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　　1月20日，海南省万宁市后安镇丰元小学迎来一群特殊“老师”东南大学“行知践行团”的6名本科生。这支平均年龄20岁的团队，在8天里为乡村孩子开设文化课、兴趣班。他们带着“止于至善”的校训精神，为乡村孩子带去知识与温暖，最终形成近2万字的调研报告，记录下支教点滴及对乡村教育的思考。

　　东南大学行知践行团，由来自东南大学的6位大二学生组成。他们大多是海南本地的学子。

　　“在支教前，我们就与校方进行了多次沟通，了解到目前丰元小学正面临撤点并校、师资较缺乏等难题，所以决定在寒假开展本次支教帮扶活动。”团队队长林一说。

　　到达丰元小学后，支教团便迅速投入紧张的教学准备中，根据学校和孩子们的实际需求，精心规划教学内容，敲定“基础+兴趣”的课程框架。

　　为确保安全，队员们住在学校附近林一的老家，还与附近饭店合作解决饮食问题。同时，为了丰富教学活动，他们采购了许愿瓶、窗花剪纸等道具。

　　根据调研报告，此次支教课程内容包括了三至六年级的语文、数学及英语的基础知识教育。“基于乡村小学的特点以及学生们的需求，我们认为教学方法不应该过于死板苛刻，基于此，我们根据各科的不同特点设计出了不同的游戏形式来帮助学习。”林一说。

　　语文课上，生词被编入故事；数学题变成趣味竞赛；英语字母用“谐音梗”记忆。教学中还设置了奖励模式，用学生们喜欢的零食来激发学习动力。

　　除了基础课程，团队还为孩子们带来了10余节特色优质课程，涵盖科学启蒙、人文素养、艺术熏陶等多个维度。队员们创新采用“游戏化教学”“情景式体验”等教学方法，有效激发了学生的学习兴趣，拓宽了他们的知识视野。

　　“老师，我英语考了100分！”六年级学生林欣怡举着试卷欢呼。她的英语成绩从初测的18分跃至满分，成为进步最大的学生之一。这份蜕变源自行知践行团“精准帮扶”策略通过前测、中测、后测三次考核，为每个学生定制学习计划。

　　“前期了解中我们发现，学生之间的基础水平差异较大，这种差异不仅影响教学节奏，也会影响每个学生的学习体验和效率。”林一介绍。因此，团队在教学初期就开展了一次摸底测验，根据结果，将学生分为三类，以便于针对性地进行教学。

　　对于少数拔尖的学生，队员们给予更具挑战性的题目和拓展性的知识辅导；对于基础水平较差的学生，队员们则专注于对学过的内容进行巩固与复习，并在课后进行额外辅导，为后续学习打下基础。

　　此外，根据学生之间的性格特点、家庭背景等差异，队员们在教学上也会进行针对性的调整，帮助学生找到学习“舒适区”。

　　“通过这样的个性化支持，我们希望每位学生都能在友好的氛围中找到自信，我们相信，只有在理解和关怀的基础上，学生才能真正感受到学习的乐趣。”队员们说。

　　8天的学习，学生们在各学科都取得了显著进步。调研报告显示，三至六年级语文平均分最高提升30分，英语提升40分，数学因基础薄弱进步较小，但“学生们的计算速度肉眼可见变快”。

　　“这次支教内容丰富，课程精彩。这些大学生们不仅教给了孩子们知识，还让他们变得更加开朗、自信。”丰元小学校长方兴业说。

　　“行知践行团”部分成员与丰元小学校长方兴业（后排右二）合影。行知践行团供图

　　“第一天站上讲台，手都在抖。”调研报告里，队员陈秋儒坦言，教学初期，自己有很重的思想包袱，担心自己不能帮助到学生们，但是随着教学的进行，孩子们的努力和专注，也不断激励着她做得更好。

　　在支教前，林一对教师这一职业充满幻想，但真正做起来才发现困难重重。难管的纪律、参差不齐的基础和备课的难度，都让他明白老师不是仅凭一腔热血就能胜任的。“不过，翻过这些大山，我收获了很多。我会带着这次的经历，认真备考教资。”他说。

　　支教结束前，每位学生都给队员们写了留言纸条，在黄绘融收到的一份留言中写道：“虽然老师布置的作业很多，但是我后来发现真的能帮助我学会拼写”。“只要有这一句话，只要有白纸红字上的分数的变化，我都认为这份支教任务，我无怨无悔、圆满地完成了。”

　　支教过程中，队员们也深刻地感受到了乡村教育的痛点丰元小学10名教师中中老年教师占大多数，且有3名明年将要退休，岗位满编，年轻教师难以招募，师资紧缺问题突出。

　　方兴业和队员们都希望，未来能够与东南大学保持长期合作，建立帮扶机制，将本次支教发展成品牌项目，持续为当地教育发展提供支持，探索乡村教育改革的新方法。

　　“期待着与孩子们的再次重逢，为孩子们的笑脸常绽倾注阳光！”调研报告最后写到。